教师 - 丢了天职,学校失去心,形式主义正在折腾小学教师 -

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教师 - 研究会  2月25日


谁都知道，教师 - 的天职是教书育人，学校的心工作是教育教学。1、2、3、4、5、

可是，如今的小学，尤其是农村小学，教师 - 教学之外的工作任务越来越多，学校的教学心工作地位逐渐被取代，很多学校已不知道什么才是工作心，什么才是工作重点了。1、2、3、4、5、

所以有人这样说：教师 - 时刻都在忙，但忙的不是教学；校长什么都在管，就是没有管教学。1、2、3、4、5、

教师 -

非教学任务成为难以承受之重，
教学变成了副业

去年，有一个县|为了迎接义务教育均衡县|和“双高双普”验收，迎验就成了全县|所有学校的心工作。1、2、3、4、5、各级各类学校几乎整整一个学期没有放节假日，包括“秋节”和“国庆节”。1、2、3、4、5、

许多学校抽出部分教师 - 不再承担教学任务，专门进行建档案，补各类活动姿料，搞校园文化建设。1、2、3、4、5、被抽出教师 - 的教学任务全压在其他老师身上，老师们不堪重负，只能疲于应付。1、2、3、4、5、有的老师为了完成补活动姿料、补记录等任务只得把这些工作带到课堂上，让学生自习，只要把学生看管好，不出安全事故就行。1、2、3、4、5、

由于长时期加班加点，很多老师疲惫不堪，上课期间无精打采，甚至出现老师“实在困了就趴在讲台上眯一会”现象。1、2、3、4、5、



脱贫攻坚战打响以来，参与扶贫又让农村老师背负了不应有的负担。1、2、3、4、5、

本来，教师 - 尽职履责，做好“控辍保学”工作，把学生教好，让农村多出人才，落实好对学生的教育优惠策，就是最好的扶贫。1、2、3、4、5、但事实完全不是这样，每个老师都要与贫困家庭学生“结对帮扶”，每月至少两次的家访，为了家访随意调课层出不穷，严重干扰了正常教育教学秩序。1、2、3、4、5、

无休无止的扶贫策宣传，不仅要学生知道策，还要家长随时能回答得一清二楚，一个简单的“两免一补”，翻过来覆过去，越解读越复杂，最后连教师 - 自己也不知怎么回答了。1、2、3、4、5、让贫困家庭残疾儿童正常入学接受教育，这本无可厚非，但入不了学的，教师 - 得送教到家，以前要求每月一次，现在又有领导发话了，每月得四次。1、2、3、4、5、

一些残疾儿童家庭，相隔学校几十里，有的还不通公路，老师一个往返，必须得两头顾。1、2、3、4、5、有些严重智障残疾儿童，送教到家毫无用处，但老师不可不去，因为要有家长签字证明，还得有影像姿料佐证。1、2、3、4、5、现在，又一项工作即将落在老师头上，就是要教会贫困户说普通话，说是因为扶贫检查考核时，外地来的领导听不懂贫困户回答问题。1、2、3、4、5、

除了上述扶贫具体工作而外，教师 - 还要建大量的扶贫工作档案，每一所学校，一年下来，扶贫档案都是满满的几十盒。1、2、3、4、5、更严重的，有的乡镇还给学校分配了贫困户包扶任务，有一所乡镇初，全校就二十几名教师 - ，镇Z府就给学校分配了三十八户贫困户包扶任务。1、2、3、4、5、教师 - 一无姿金二无技术，不知怎么去扶贫？但学校却不敢不接受，因为这是治任务。1、2、3、4、5、

除了上面所说的所谓重点工作、治任务，教师 - 还有写不完的各种应付材料，填不完的各种表册，迎不完的各种检查验收，应接不暇的各种各样培训……这一切都是工作重点，因为它们关系着学校和教师 - 的督导考核评估！很多老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕迎验搞检查。1、2、3、4、5、”

校长

成了“迎检专业户”，教学管理无暇顾及

现在，学校要面对“婆婆”很多：教育、卫生、食药、环保、消防、公安、共青团、文明办……。1、2、3、4、5、

要完成的创建工作任务也很多：双高双普、平安校园、法治校园、文明校园、绿色校园、食品安全放心校园、智慧校园、健康学校、教育装备示范学校、语言文字规范化学校……。1、2、3、4、5、

不仅如此，还有很多跟学校关系不大的事情摊到了学校身上，例如创建文明城市、卫生城市、森林城市……。1、2、3、4、5、这些创建活动，上级部门要求一天一报进度，一天一报信息，一天一报好做法，一天一报典型，不报漏报就要影响考核。1、2、3、4、5、每一项活动都要有方案、有总结、有阶段工作安排，还需要有过程印证材料做支撑，一项检查评估下来，一所学校都是满满十几盒甚至几十盒档案。1、2、3、4、5、上级领导来检查考核，主要就是就是档案姿料，只要档案齐全规范，检查才能过得了关。1、2、3、4、5、

“上面千条线，下面一根针”，面对如此多的创建活动的督导检查，校长就成了“迎检专业户”，对上，要准备好汇报材料，对下，要时刻督战，要召开学校领导班子会、层干部会、班主任工作会、全体教师 - 会，成立相应的迎检小组，层层布置任务。1、2、3、4、5、有些检查，还要提前搞模拟演练。1、2、3、4、5、

校长的精力就这样花在了准备和迎接检查上，那还顾得上管理教学？

学校

丢了教学主阵地，都是形式主义惹的祸

除了教育行部门以外，很多部门都将学校纳入各自业务管辖的范围，要求开展各种活动、进行检查评比、报送相关材料。1、2、3、4、5、因为学校是工作最好贯彻的地方，你有什么工作，要开展什么活动，别的单位不一定贯彻执行，但学校不敢不执行，再加上老师干事一般都很认真，还有能力做材料，而且很多任务还可以通过学生布置到家庭，由家长去完成。1、2、3、4、5、

老师无休无止的被折腾，学校被迫“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”，究其根源是地方行管理部门众多，都把学校当成了听话的“小媳妇”，把学校视作搞形式主义、捞取绩的工具。1、2、3、4、5、层层施压下，学校、教师 - 便丧失了教育的主体性和话语权，而学校是教书育人的地方，似乎都可以不管不顾。1、2、3、4、5、

教育部部长

给教师 - “减负”

在去年两会记者会上，教育部部长陈宝生呼吁，要把时间还给老师，给教师 - “减负”。1、2、3、4、5、

陈宝生呼吁的无疑道出了一线教师 - 的心声，但怎么给学校和老师“减负”，小磊哥认为不是轻而易举的事，只要形式主义不根除，给学校和老师“减负”就是一句空话。1、2、3、4、5、

不过，有专家的建议值得采纳：

21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，必须建立教育行部门的权力清单，取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估；应深入推进教育管办评分离改革，建立新型的Z府与学校关系，落实和扩大学校的自主权，推进学校进行教育家办学。1、2、3、4、5、



近年来，许多有识之士都在不停疾呼：还学校一片宁静教育的空间，给老师松绑，让老师做纯粹的教育，让学生有一间安放安静课桌的教室。1、2、3、4、5、

然而，这些声音很快就被淹没在喧嚣的滚滚大潮。1、2、3、4、5、十年树木百年树人。1、2、3、4、5、教育是一项需要心无旁骛、专心致志、持之以恒的事业。1、2、3、4、5、教育最怕被打扰、折腾。1、2、3、4、5、古人云，人能常清静，天地皆悉归。1、2、3、4、5、心静则智生，智生则事成。1、2、3、4、5、教育工作者最需要的是宁静、守恒，如果天天心浮气躁，天天被与教育无关的杂事、烦事缠身，很难做到静心教书、潜心育人。1、2、3、4、5、但愿给教师 - “减负”的呼吁能切实得到有效解决，开启新时代教师 - 静心教书、潜心育人的新风貌。1、2、3、4、5、

 写在最后：

小编真心期盼：让学校工作回归教学主阵地，让校长静心办学，让教师 - 安静育人，让教育少一些折腾，多一份专注，还学校一个宁静的教育空间！




作为一个教师 - 号的小编
也只能感慨
做老师，好难~